筆者90年數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)后,轉(zhuǎn)到了化工系。當(dāng)時筆者在的教研室叫做“化工仿真教研室”。這樣算來,筆者和仿真的緣分已經(jīng)有32年了。筆者知道仿真的意義重大,但越來越多地發(fā)現(xiàn):很多人把仿真搞偏了。在筆者看來,仿真本身并不是技術(shù),用仿真技術(shù)解決具體問題才是技術(shù)。
多年前,有人搞了個工廠關(guān)鍵設(shè)備的仿真。項目負(fù)責(zé)人說:我也不知道某個零件仿真怎么做,就把任務(wù)直接交給教授了。聽到這句話,筆者就知道他走偏了:仿真是為了解決問題而做的。問題不同,對仿真的要求就不一樣。你作為項目負(fù)責(zé)人,沒有把仿真的目的和要求說清楚,怎么能交給別人呢?比如,如果只是想給外行展示生產(chǎn)過程,用動畫展示運行邏輯就可以了,對精度沒啥要求;如果用仿真的辦法判斷設(shè)備會不會損壞,主要是仿真受力,誤差10%也沒有問題;要測算設(shè)備的加工精度,就可能需要考慮熱變形,1%的誤差也難以容忍;如果要用仿真估算設(shè)備的壽命,要考慮的情況就更多了、問題也更復(fù)雜了。但是,人們往往不懂裝懂。有一次,有位高級領(lǐng)導(dǎo)像模像樣地聽取匯報。他問項目的負(fù)責(zé)人:仿真的精度有多少呢?得到的回答是85%。領(lǐng)導(dǎo)煞有介事地說:如果能提高到90%就好了。筆者當(dāng)時就想:高級領(lǐng)導(dǎo)怎么也這樣?。?br />
李開復(fù)先生曾經(jīng)說過一句話:用戶要求的是洞、用戶要的不是鉆頭。仿真技術(shù)其實就是一個“鉆頭”。用戶可能需要在紙上打洞,也可能是在土地上、木頭上、巖石上、金屬上、玻璃上打洞,洞口的直徑可能是0.1mm,也可能是10米。打的洞不一樣、用的鉆頭也是不一樣的、需要的技術(shù)也不一樣。你的鉆頭或許非常好,能在金屬、玻璃上打洞。但這樣的鉆頭用在隧道上就不合適了。同樣,我們不能說某個仿真技術(shù)好不好,關(guān)鍵是用來解決什么問題的。
“技術(shù)”是用來解決實際問題的。針對實際問題,需求才能提清楚、才能對仿真提出指標(biāo)性的要求,才能判斷仿真是不是合適。離開具體問題,仿真本質(zhì)上不是技術(shù)。類似的觀點不僅適合仿真。有些評委在評價別人的項目時,會煞有介事地問:有沒有用機器自學(xué)習(xí)啊?有沒有用人工智能???有沒有用數(shù)字孿生???如果專家的這些問題沒有和具體的問題結(jié)合起來,往往體現(xiàn)了他的“磚家”水平。
來源:儀表圈/作者:郭朝暉,工業(yè)自動化博士、教授級高工,專注于工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及技術(shù)創(chuàng)新研究領(lǐng)域